l ～ 55 題為其他內容。

一、單項選擇題

56．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（　�。�。

A．《大學》 B．《中庸》

C．《學記》 D．《春秋》

57．斯滕伯格的智力三元理論的核心內容是（　�。�。

A．情境亞理論 B．成分亞理論

C．經驗亞理論 D．認知亞理論

58．教育學作為一門獨立的學科，形成于（　�。�。

A．原始社會末期 B．奴隸社會初期

C．封建社會末期 D．資本主義社會初期

59．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（　�。�。

A．深化課堂教學

B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性特長

D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力

60．“應試教育”重視（　�。�。

A．少數“尖子生” B．大多數學生

C．少數后進生 D．中等生

61．在影響個體發展的因素中，個體發展的前提和物質基礎是（　�。�。

A．遺傳 B．環境

C．教育 D．個體主觀能動性

62．第44屆聯合國大會通過《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（　�。�。

A．兒童利益最佳原則 B．尊重兒童尊嚴原則

C．無歧視原則 D．無差別原則

63．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這反映了教師的勞動具有（　�。�。

A．主體性 B．創造性

C．長期性 D．示范性64．我國現行的中小學“六三三”學制起始于（　�。�。

A．1922年的學制

B．1951年的新學制

C．1958年的學制改革

D．1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》

65．教學的首要任務是（　�。�。

A．使學生養成良好的思想品德

B．引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

C．發展學生智力

D．培養學生的實踐能力

66．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（　�。�。

A．因材施教原則 B．鞏固性原則

C．啟發性原則 D．科學性和教育性相結合原則

67．學校工作的全面開展必須以（　�。�為中心。

A．教育 B．教學

C．智力開發 D．德育

68．在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（　�。�。

A．參觀法 B．演示法

C．情境教學法 D．欣賞教學法

69．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與（　�。┲�間的矛盾。

A．學生已有品德水平

B．教師的道德教育水平

C．學生被期望的品德發展水平

D．社會的整體道德水平

70．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”這充分運用了下列哪一種德育方法（　�。�。

A．陶冶教育法 B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法 D．品德評價法

71．心理發展的不平衡性是指（　�。�。

A．個體心理經常出現波動

B．個體的心理發展并不隨年齡均勻的發展

C．每個人的心理發展水平是不一樣的D．心理發展和行為發展不協調

72．（　�。┦茄芯繉W校情境中學與教的基本心理學規律的科學。

A．學習心理學 B．教育心理學

C．人格心理學 D．動機心理學

73．提出了“五段教學法”的是（　�。�。

A．奧蘇伯爾 B．桑代克

C．班杜拉 D．赫爾巴特

74．規則學習指的是（　�。�。

A．理解兩個或兩個以上概念之間的關系

B．在各種情況下，使用所學規則去解釋問題

C．對刺激進行分類，學會對一類刺激做出同樣的反應

D．學會識別多種刺激的異同并做出不同的反應

75．對物體的知覺傾向以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人特別是權威人士的影響和干擾，這種人屬于（　�。�。

A．場依存型 B．場獨立型

C．反思型 D．暗示型

76．教師在教學過程中給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為，這種心理效應屬于（　�。�。

A．扇貝效應 B．羅森塔爾效應

C．首因效應 D．南風效應

77．教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（　�。�。

A．反思日記 B．詳細描述

C．交流討論 D．行動研究

78．班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于（　�。�。

A．平行管理 B．常規管理

C．民主管理 D．目標管理

79．我國教育目的的精神實質不包含（　�。�。

A．社會主義是我國教育性質的根本所在

B．培養中國共產黨的接班人

C．使受教育者德、智、體、美等方面全面發展

D．提高全面素質，為經濟建設和社會全面發展進步培養各級各類的人才

80．影響受教育者的數量和教育質量的因素是（　�。�。

A．政治經濟制度 B．科學技術

C．生產力 D．文化

81．一節好課最根本的要求是（　�。�。

A．教學目的明確 B．教學內容正確

C．教學方法靈活 D．學生主體性充分發揮

82．學生在學習了“四邊形”的知識以后再學習“菱形”，這種學習屬于（　�。�。

A．上位學習 B．下位學習

C．概念學習 D．并列學習

83．根據耶基斯—多德森定律，當完成較容易的任務時，應將心理競爭程度控制在（　�。�。

A．非常低的水平 B．較低的水平

C．中等水平 D．較高的水平

84．記憶圓周率“3.14159…”時采用口訣“山頂一寺一壺酒……”，這種精細加工策略是（　�。�。

A．位置記憶法 B．首字聯詞法

C．限定詞法 D．關鍵詞法

85．為了獲得老師和家長的表揚而認真學習，這種學習動機屬于（　�。�。

A．附屬內驅力 B．外部內驅力

C．認知內驅力 D．自我提高內驅力

86．教育心理學中各家各派學習理論之爭也都集中體現在對（　�。┑牟煌�解釋上。

A．學習過程 B．教學過程

C．反思過程 D．評價過程

87．關于個體心理的性別差異的表述正確的是（　�。�。

A．嬰兒一出生就存在心理上的性別差異

B．在思維發展方面，男性的思維水平明顯比女性的要高

C．從嬰兒期到青春前期，女孩兒的言語發展一直優于男孩兒

D．女性的理解記憶和長時記憶優于男性

88．卓別林每天從事擰螺絲的工作，時間久了后，他學習別的操作都很不麻利，這種現象是因為（　�。┑淖饔脤е碌�。

A．橫向遷移 B．縱向遷移

C．正遷移 D．負遷移

89．活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（　�。�。

A．操作定向 B．操作模仿

C．操作整合 D．操作熟練

90．在動作技能學習的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現象最恰當的解釋是（　�。�。

A．人的短時記憶容量有限 B．學習應循序漸進

C．防止過早出現疲勞 D．先要有準備動作

91．老謀深算屬于（　�。�。

A．晶體智力 B．流體智力

C．普通智力 D．特殊智力

92．屬于過度學習的復述策略是（　�。�。

A．把大塊知識分成小單元學習

B．剛剛聽完的課馬上復習一遍

C．每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下

D．考前臨時抱佛腳

93．一個人面對問題情境時，能隨機應變，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明思維具有（　�。�。

A．流暢性 B．獨創性

C．指向性 D．變通性

94．通過集體討論，激發個體思考從而達到集思廣益的效果，這種思維訓練的方法稱為（　�。�。

A．頭腦風暴法 B．討論法

C．啟發法 D．用途擴散法

95．根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個材料，那么他的實際學習次數應該是（　�。�。

A．5次 B．10次

C．15次 D．20次

96．個體的道德發展是在其內部矛盾運動的過程中實現的，矛盾和沖突是促進道德發展的（　�。�。

A．外在動力 B．阻力

C．根本原因 D．直接動力

97．心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（　�。�。

A．社會適應 B．社會化人格C．精神面貌 D．心理狀態

98．缺乏對他人的同情與關心，同時缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（　�。�。

A．漠視 B．恐怖癥

C．抑郁癥 D．反社會型人格障礙

99．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為（　�。�。

A．行為塑造 B．行為訓練

C．行為矯正 D．行為強化

100．以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式是（　�。�。

A．常模參照評價 B．正式評價

C．標準參照評價 D．診斷性評價

101．教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教學內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（　�。�。

A．教育目的服務的 B．教師和學生服務的

C．特定的教學服務的 D．當前工作服務的

102．通過對學生的家庭作業或日記、繪畫等各種作品進行考查分析并形成某種判斷和決策的過程稱為（　�。�。

A．個案研究 B．觀察分析

C．案卷分析 D．軼事記錄

103．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象稱為（　�。�。

A．復習曲線 B．負遷移

C．學習干擾現象 D．高原現象

104．教育制度的核心部分是（　�。�。

A．教育管理制度 B．國民教育制度

C．義務教育制度 D．學校教育制度

105．《教師資格條例》規定，依照《教師法》第十四條規定喪失教師資格的，他將（　�。�。

A．3年后可以重新申請認定教師資格

B．5年后可以重新申請認定教師資格

C．10年后可以重新申請認定教師資格

D．不能再重新取得教師資格二、多項選擇題

106．政治經濟制度對教育的作用包括（　�。�。

A．決定教育的領導權

B．決定受教育者的權利

C．決定受教育的目的和部分內容

D．決定一切

107．在推進素質教育的過程中，需要注意的是（　�。�。

A．素質教育必須面向全體學生

B．素質教育應當堅持全面發展

C．素質教育要促進學生個性發展

D．素質教育要重點突出創新精神的培養

108．不具有結構性、系統性、簡約性等特點的課程是（　�。�。

A．學科課程 B．活動課程

C．分科課程 D．顯性課程

109．關于歸因理論的表述，正確的是（　�。�。

A．長期消極的歸因心態有礙于學生健康人格的發展

B．教師的反饋是影響學生歸因的重要因素

C．歸因理論是由羅杰斯提出的

D．尋求理解是行為的基本動因

110．教育觀念的現代化體現在我們應樹立以下觀念，其中包括（　�。�。

A．教育主體觀 B．教育民主觀

C．終身教育觀 D．學校消亡觀

111．關于教育應當根據人的氣質差異因勢利導的表述，正確的是（　�。�。

A．膽汁質的人脾氣暴躁，應當采取暗示性的教育，以防引起逆反

B．抑郁質的人比較敏感，教育者要引導其積極思想，防止其自卑

C．黏液質的人很固執，教育起不了什么作用，要順其自然

D．多血質的人靈活多變，易于教育，但要防止他重蹈覆轍

112．青春期心理發展的矛盾性表現包括（　�。�。

A．心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾

B．心理斷乳與精神依賴之間的矛盾

C．心理開放性與社會性之間的矛盾D．成就感與挫折感的交替

113．根據教師所關注的焦點問題，可以把教師的成長階段劃分為（　�。�。

A．關注自我階段 B．關注學生階段

C．關注情境階段 D．關注生存階段

114．在教育理論知識與技能方面，中小學教師應具有以下哪幾項素養（　�。�。

A．教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力

B．教師要具有運用教育機智，處理各種突發問題的能力

C．教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力

D．教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力

115．優秀教師的自我效能感表現為（　�。�。

A．個人成就感

B．認為從事的教學活動很有價值

C．對學生有正向的期望

D．對學生的學習負有責任